COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

Si entendemos la educación como un proceso social bilateral, por el cual se transmiten elementos culturales, condicionados por valoraciones y contextos histórico-sociales Scherz (1966) citado por Prieto (1998) podremos darnos cuenta que constantemente adquirimos patrones que nos hacen actuar en función del rol que desempeñamos socialmente. Así el aprendizaje como "el cambio que se produce en las relaciones estables entre: a) un estímulo percibido por el organismo de cada individuo, y b) la respuesta dada por el organismo” se efectúa dentro y fuera de las instituciones educativas

La educación debe abordar el conocimiento considerando el contexto, lo global, lo multidimensional y lo complejo; es decir, formar ciudadanos del mundo con compromisos locales. El conocimiento se ubica en un contexto; donde el ser humano debe procurar alcanzar un conocimiento de los problemas clave del mundo para abordar temas globales e inscribir en ellos conocimientos parciales y locales, las informaciones aisladas ya no sirven.

El sistema educativo debe promover el desarrollo de la diversas habilidades y capacidades que permitan al hombre abordar diversos problemas y situaciones de manera abierta y sin prejuicios; además de desarrollar su capacidad de cuestionarse para enfrentar lo complejo y multidimensional; y, así comprender las partes y la totalidad de los sucesos que se presenten.

El hombre es una unidad compleja, en él coexisten relaciones indisolubles como cerebro-mente-cultura/ razón-afecto-impulso, cada una de estas relaciones debe ser vista desde una unidad para comprender la condición humana
Para comprender e interpretar los conocimientos que se obtienen a través de las mediaciones se debe tomar en cuenta el contexto en el cual se desenvuelve la persona que hace uso de los datos y reconstruye el conocimiento aplicado a su entorno inmediato.

Los medios sólo son eso y el éxito de entablar una comunicación educativa en la escuela, no depende únicamente de su incursión en el aula; la cuestión es más compleja, porque intervienen las instituciones educativas, sus políticas, sus docentes, sus directivos, sus programas y la preparación de su personal en áreas afines al manejo de equipo y lenguaje mediático. Recordemos que parte de la alternancia radica en el tipo de relaciones sociales que se establezcan en los grupos.

El proceso de comunicación, tanto frente a frente como a través de los medios, se requieren los siguientes elementos: la fuente, el mensaje, el medio o canal, el destino y la retroalimentación, cada uno de los cuales son importantes para que se lleve a cabo de forma completa y acertadamente este proceso. Independientemente de los signos que se empleen en la comunicación, es necesario estar en sincronía para su mejor comprensión, entendimiento y desarrollo. Me pude dar cuenta que todo proceso de comunicación permite compartir información, coordinar y resolver problemas entre las unidades, ayuda a resolver conflictos y permite la interacción entre iguales, proporciona apoyo social y emocional alas personas, dejando atrás el modelo unidireccional de comunicación.


La Mediación Pedagógica

Es el tratamiento de contenidos y de las formas de expresión de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo dentro del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad, expresividad y relacionalidad. Encierra una experiencia de aprendizaje para quienes participan en ella, conectando a las personas con sus valores, sentimientos, el respeto por el otro y el adquirir nuevas herramientas para futuros conflictos.
Por consecuencia las NTICS en nuestras escuelas representa un modernismo más que una verdadera necesidad. Ante este parafrasea podríamos concluir que la mediación pedagógica, el rol de los docentes dentro de esta sociedad del conocimiento, la interacción estudiante-currículo-tecnología y la contextualización de las enseñanzas en relación a las experiencias socio-tecnológicas de nuestros aprendices, podrían definirse de incompatibles.

Doy paso a la duda y ahondando en la realidad, ¿estamos los profesionales de la educación preparados para mediar entre la educación y la tecnología?, o acaso ¿hasta donde pesa el paradigma de la educación tradicional en nosotros?, o posiblemente aun no ¿hemos comprendido la relación cultural-tecnológica y el avance comunicacional que condiciona el contexto educativo donde se desenvuelven y ejecutan su quehacer profesional?
La fenomenología Implica establecer las relaciones pertinentes conforma a su propia realidad y no en función de la mía propia. Contextualizar, las actividades necesarias para la enseñanza que requiere este propósito

Por último, definitivamente, el actuar docente debe ser explorado desde una perspectiva facilitadora y mediadora entre la información y la formación, de tal manera que se pueda guiar la instrucción por medio de los avances tecnológicos y de comunicación masivamente sociales; con ellos el contexto explicativo deja de ser exclusivo del profesor, para expandirse a otros medios y formas que la pedagogía debe aprender a integrar para cumplir sus objetivos de aprendizajes.

Atentamente.

Erika Ortiz