Hola maestro Víctor y compañeros de este grupo 58.
Si bien es cierto que hay docentes de profesión, hay otros de vocación y pocos que tienen estas 2 características. Al igual que Omar e Ignacio comentaron en ¿Cómo percibo mi docencia? Quizá fue obra de la casualidad, causalidad o el destino que cada individuo tiene marcado y sobre el cual tendrá el éxito que quiera, el hecho de ingresar a la docencia. Toda mi vida he estado rodeada de un ambiente de docencia, pues mi abuela materna, mi madre la ejercieron y por lo menos 3 hermanas se encuentran activas en esta hermosa y exigente profesión. A pesar de eso me negué a estudiar esta carrera e ingresé a la Universidad en la Facultad de Ciencias Químicas para Químico Farmacobiólogo. El mismo año de mi egreso (1996) comencé a trabajar en un Laboratorio Particular; es en 1998 cuando mi madre se jubila y me propone dar clases a nivel preparatoria negándome a hacerlo con la justificación de que por eso había estudiado una carrera universitaria. La docencia me seguía pues en enero de 1999 recibo una llamada en casa de ustedes de uno de mis profesores de la preparatoria que me había recomendado con un Ingeniero para cubrir un interinato en el C.B.T.i.s. No. 184 de Izúcar de Matamoros, en la Especialidad de Análisis Clínicos; al principio dude pues años antes me había negado con mi madre pero me llamó la atención por ser de mi área de formación profesional donde me desempeñaría y acepte la propuesta. Al terminar el interinato y tras un proceso se me quedaron esas horas. Nuevamente en septiembre de 2000 recibo otra propuesta de maestros de Bachilleratos Generales para dar clases de Química y Biología en otra comunidad, dejando por completo el Laboratorio pues me di cuenta que la docencia era en verdad a lo que me quería dedicar toda mi vida. Era una manera de dar todo aquello que yo sabía y que los jóvenes querían aprender (suponía), de buscar nuevos horizontes al ver que no solo es dar sino recibir y vivir experiencia nuevas con cada grupo, semestre y alumno. Al principio no fue fácil como yo pensaba, me costo trabajo porque no era solo elaborar una planeación, un reporte, una práctica sino más aún lograr captar la atención e interés de los alumnos y demostrar que en verdad aprendían lo que enseñaba. Pararme frente a un grupo de jóvenes que no me resultó tan difícil y trataba de darme a entender con ellos en base a como yo creía saber. El tiempo fue mi mejor aliado para saber en que estaba fallando y cuales eran mis aciertos. Son ya 9 años a la fecha dentro de los cuales un tiempo estuve al Frente del Departamento de Vinculación con el Sector Productivo y el Departamento de Servicios Docentes, en este último me di cuenta de la importancia que es mantener al personal capacitado y actualizado por lo que he seguido capacitándome en mi carrera, en la docencia, pero además en otras áreas como la Psicología, Administración, etc., y que he combinado para poder entender mejor a los alumnos. Además de que en el camino he encontrado compañeros docentes que me han ayudado y apoyado con nuevas técnicas y metodologías. El ser parte de la enseñanza me hace sentir productiva e importante pues se que en mis manos está el futuro de muchos jóvenes pero también con una gran responsabilidad y compromiso conmigo misma y con la sociedad. A pesar de que la Educación Básica es el pilar de la educación, estar en la Educación Media Superior ha significado en mi vida personal y profesional un reto pues como estaba casi recién egresada cuando entre al nivel mi forma de pensar era distinta de los docentes con algunos años de servicio, lo que me permitió experimentar de diferentes formas mis clases y dinámicas y, aún sin saber que cada una tenía un nombre en específica como técnica o metodología ha sido un camino de satisfacción y necesidades. Me siento satisfecha cuando veo que mis alumnos el terminar una clase están interesados en saber lo que hablaremos en la próxima; al encontrar en la calle aquellos que ya son profesionistas y me saludan con cariño y recuerdan lo vivido dentro y fuera del aula y más aún cuando traspaso la barrera de las jerarquías y logro ser su amiga. No me siento satisfecha al ver que la mayoría de mis alumnos están desmotivados por cuestiones emocionales, personales o familiares, encontrar en las 2 escuelas donde trabajo una gran diferencia de infraestructura, herramientas y apoyos didácticos con que cuenta cada institución, que mientras en una (C.B.T.i.s) hay infraestructura pero con grupos numerosos de hasta 50 alumnos o más, en la otra (Bach. Gral.) son pocos alumnos pero carece de infraestructura, luz, material didáctico. Entonces siento la necesidad de aprender, conocer y aplicar más metodologías y técnicas pedagógicas para lograr un cambio en ellos y en mí. Considero que todavía tengo mucho que cambiar, aprender, explorar y experimentar y por ello es que estoy aquí.
Atentamente.
Martha Erika Ortiz Torres
domingo, 14 de diciembre de 2008
"MI AVENTURA DE SER DOCENTE"
Gracias por otra semana más de compartir experiencia. Buenas tardes TORVIC y compañeros del grupo 97.
El autor de la “La aventura de ser maestro” Prof. José Manuel Esteve nos pone en la perspectiva de nuestra formación profesional y no pedagógica. La experiencia que nos narra es muy semejante a mi vida profesional, si bien al principio de mi carrera como docente no tuve miedo de pararme frente a un grupo, si era el no saber responder a cuestionamientos de los alumnos y más aun actualmente con toda la tecnología a su alcance encontrar alumnos con mayores inquietudes y que no cuente con las herramientas suficientes para aquietarlas. Me hace analizar como al pasar del tiempo lo que aplique en un inicio fue por ensayo y error y conforme he avanzado los he ido corrigiendo. Que lo importante de la profesión de la enseñanza es aprender a disfrutar y vivir con gran pasión lo que los alumnos descubrirán día con día, lograr ser un maestro de humanidad ayudándoles a comprenderse así mismos y a entender el mundo que les rodea, rescatando en cada clase el valor humano del conocimiento. Crear inquietud en los alumnos y descubrir el valor de lo que se va a aprender y que todo esto se logra a través de la renovación pedagógica. Cada semestre se que me tocarán las mismas materias y lo que busco son nuevas formas de transmitir esa información, nuevas formas de comunicación y de pensamiento crítico. No me gusta repetir los apuntes ni el orden de los temas, de esta manera busco interesarme por un nuevo conocimiento, un nuevo grupo y nuevas experiencias de aprendizaje. Se que ni los alumnos ni su nivel de conocimiento es el mismo, con algunos me ha costado más trabajo y he llegado a sentirme frustrada por no lograr un gran avance. Pienso en voz alta y me pregunto ¿Por cuántas de las 4 dificultades con las que se encuentra un maestro hemos sorteado? A lo que respondo: por todas de acuerdo a los comentarios emitidos. Y algunas todavía no las logramos sortear y estamos en proceso. 1.- Elaborar la propia identidad profesional. Como señala el artículo de Fernández Cruz, la identidad profesional se alcanza tras consolidar un repertorio pedagógico y tras un periodo de especialización. Eso me indica que debo estar en constante capacitación, pero que además estoy bien al considerar que lo verdaderamente importante son mis alumnos, que lo que sé lo tengo que hacer accesible y no imposible para seguir aprendiendo; esto es, sigo construyendo mi identidad profesional. 2.- Conseguir ser un buen interlocutor. No puedo considerarme excelente interlocutora pero estoy en el camino del cambio, de lograr saber callar y escuchar y distinguir el momento adecuado para hablar y expresarme. Quiero lograr una comunicación a través de buenos canales de comunicación para ser empática y no apática con los alumnos y compañeros. 3.- Lograr la disciplina. Considera que cuando existe una buena comunicación esta conlleva a una buena disciplina. Anteriormente exigía y reprimía a mis alumnos si no estaban callados y en sus lugares. Hoy no lo hago en la misma proporción y aprovecho esos momentos de charla para iniciarlos o involucrarlos en la clase. No se trata de ser ogros mejor es buscar un punto medio de partida que permita a los alumnos razonar y dialogar para obtener un producto (su propio conocimiento). No es fácil y sigo trabajando en ello. 4.- Adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de los alumnos. Es el que más me ha costado pues doy por hecho que tienen conocimientos previos y no es así, en ocasiones no porque no se los hayan dado sino porque ya lo olvidaron o no tienen interés en recordarlo. Se que es error mío pero a veces es inconsciente llegar y comenzar a platicar como si tuvieran mi nivel. Necesito trabajar en este punto, ser humilde y entenderlos buscando la forma de engancharlos en el deseo del saber. Así como Paulo Freire, en “Cartas a quien pretende enseñar”. Siglo XXI, México 1994, pp. 28-42 nos dice que el enseñar no existe sin el aprender, debo estudiar y leer y ser crítico de lo que hago yt dejo de hacer para prepararme al conocimiento. Por último, el valor de ser profesor lo doy yo y todos los que estamos en este quehacer al sentirme orgullo sa de pertenecer al nivel Medio Superior y ser un escalón más para que los jóvenes logren ingresar y obtener una carrera profesional y desarrollen sus valores y sepan enfrentarse y resolver los problemas que en la vida se les presenten.
Atentamente: Erika
El autor de la “La aventura de ser maestro” Prof. José Manuel Esteve nos pone en la perspectiva de nuestra formación profesional y no pedagógica. La experiencia que nos narra es muy semejante a mi vida profesional, si bien al principio de mi carrera como docente no tuve miedo de pararme frente a un grupo, si era el no saber responder a cuestionamientos de los alumnos y más aun actualmente con toda la tecnología a su alcance encontrar alumnos con mayores inquietudes y que no cuente con las herramientas suficientes para aquietarlas. Me hace analizar como al pasar del tiempo lo que aplique en un inicio fue por ensayo y error y conforme he avanzado los he ido corrigiendo. Que lo importante de la profesión de la enseñanza es aprender a disfrutar y vivir con gran pasión lo que los alumnos descubrirán día con día, lograr ser un maestro de humanidad ayudándoles a comprenderse así mismos y a entender el mundo que les rodea, rescatando en cada clase el valor humano del conocimiento. Crear inquietud en los alumnos y descubrir el valor de lo que se va a aprender y que todo esto se logra a través de la renovación pedagógica. Cada semestre se que me tocarán las mismas materias y lo que busco son nuevas formas de transmitir esa información, nuevas formas de comunicación y de pensamiento crítico. No me gusta repetir los apuntes ni el orden de los temas, de esta manera busco interesarme por un nuevo conocimiento, un nuevo grupo y nuevas experiencias de aprendizaje. Se que ni los alumnos ni su nivel de conocimiento es el mismo, con algunos me ha costado más trabajo y he llegado a sentirme frustrada por no lograr un gran avance. Pienso en voz alta y me pregunto ¿Por cuántas de las 4 dificultades con las que se encuentra un maestro hemos sorteado? A lo que respondo: por todas de acuerdo a los comentarios emitidos. Y algunas todavía no las logramos sortear y estamos en proceso. 1.- Elaborar la propia identidad profesional. Como señala el artículo de Fernández Cruz, la identidad profesional se alcanza tras consolidar un repertorio pedagógico y tras un periodo de especialización. Eso me indica que debo estar en constante capacitación, pero que además estoy bien al considerar que lo verdaderamente importante son mis alumnos, que lo que sé lo tengo que hacer accesible y no imposible para seguir aprendiendo; esto es, sigo construyendo mi identidad profesional. 2.- Conseguir ser un buen interlocutor. No puedo considerarme excelente interlocutora pero estoy en el camino del cambio, de lograr saber callar y escuchar y distinguir el momento adecuado para hablar y expresarme. Quiero lograr una comunicación a través de buenos canales de comunicación para ser empática y no apática con los alumnos y compañeros. 3.- Lograr la disciplina. Considera que cuando existe una buena comunicación esta conlleva a una buena disciplina. Anteriormente exigía y reprimía a mis alumnos si no estaban callados y en sus lugares. Hoy no lo hago en la misma proporción y aprovecho esos momentos de charla para iniciarlos o involucrarlos en la clase. No se trata de ser ogros mejor es buscar un punto medio de partida que permita a los alumnos razonar y dialogar para obtener un producto (su propio conocimiento). No es fácil y sigo trabajando en ello. 4.- Adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de los alumnos. Es el que más me ha costado pues doy por hecho que tienen conocimientos previos y no es así, en ocasiones no porque no se los hayan dado sino porque ya lo olvidaron o no tienen interés en recordarlo. Se que es error mío pero a veces es inconsciente llegar y comenzar a platicar como si tuvieran mi nivel. Necesito trabajar en este punto, ser humilde y entenderlos buscando la forma de engancharlos en el deseo del saber. Así como Paulo Freire, en “Cartas a quien pretende enseñar”. Siglo XXI, México 1994, pp. 28-42 nos dice que el enseñar no existe sin el aprender, debo estudiar y leer y ser crítico de lo que hago yt dejo de hacer para prepararme al conocimiento. Por último, el valor de ser profesor lo doy yo y todos los que estamos en este quehacer al sentirme orgullo sa de pertenecer al nivel Medio Superior y ser un escalón más para que los jóvenes logren ingresar y obtener una carrera profesional y desarrollen sus valores y sepan enfrentarse y resolver los problemas que en la vida se les presenten.
Atentamente: Erika
"LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES"
Hola TORVIC
Hola compañeros del grupo 58.
Después de investigar a través del andamio cognitivo “Tipos de uso de Internet” con mis alumnos de la especialidad de Análisis Clínicos, pude darme cuenta que la mayoría maneja las dos funciones como Reservorio, obteniendo información relacionada con tareas, temas de interés para ellos, bajan música y videos, comparten los buscadores y direcciones de las páginas en las cuales es más fácil y accesible encontrar temas específicos y en el caso del espacio social son de forma colectiva, pues el Chat es lo principal que realizan. Solo algunos de ellos a través del msn envían tareas, intercambian información, etc. Y ninguno usa el Internet para comprar, vender u obtener asistencia técnica y profesional.
A partir de lo anterior se propuso que el manejo continuo del Chat, del correo electrónico y de los buscadores en Internet sería la forma a través de la cual se realizarán las siguientes actividades:
1) Solo tendrán 1 correo electrónico por mesas de trabajo (6 mesas en total).
2) Utilizarán los buscadores que ellos consideren más accesibles y tendrán que enviar la información a las demás mesas y a mi correo electrónico.
3) Las mesas a las que les llegue la información harán un resumen y observaciones si lo plasmado en el tema tiene sintaxis, buena ortografía y la relación con situaciones reales aplicables está expuesto y evaluaran conforme una matriz de evaluación propuesta por todo el grupo.
4) Cada mesa de trabajo tendrá una actividad o tema diferente a investigar siendo en total 3 temas de la materia de Banco de Sangre.
5) Al finalizar se evaluará esta actividad, para conocer la experiencia, facilidad o complejidad que representa el uso del Internet y la ausencia de un contacto físico y visual entre compañeros.
Como algunos alumnos no utilizan el Internet en ninguna de sus formas y se basan en bibliografía escrita, cada mesa de trabajo tendrá que realizar su diagnóstico para que a partir de él puedan determinar cuantos integrantes de su mesa necesitarán apoyo y quien será su guía desde como crear un correo, utilizar el msn, utilizar los buscadores, obtener la información y depurarla, entre otras cosas y lo harán en café Internet o en el laboratorio de cómputo de la escuela si es que se encuentra abierto bajo los tiempos que ellos tengan disponibles.
A pesar de que es una actividad pequeña, requerirá de tiempo, mismo que se establecen dentro de las 4 semanas que ellos tiene de vacaciones y que ante cualquier eventualidad estaré en contacto con ellos para ayudarlos.
Se que será tanto para ellos como para mí una nueva experiencia de aprendizaje utilizando aquellas herramientas que manejan como parte de su vida diaria pero desde un enfoque constructivista.
Espero puedan tener algunos comentarios de esta estrategia que plantee con mis alumnos y deseando de todo corazón tengan felices fiestas decembrinas.
Hasta pronto.
Su compañera Erika Ortiz
Hola compañeros del grupo 58.
Después de investigar a través del andamio cognitivo “Tipos de uso de Internet” con mis alumnos de la especialidad de Análisis Clínicos, pude darme cuenta que la mayoría maneja las dos funciones como Reservorio, obteniendo información relacionada con tareas, temas de interés para ellos, bajan música y videos, comparten los buscadores y direcciones de las páginas en las cuales es más fácil y accesible encontrar temas específicos y en el caso del espacio social son de forma colectiva, pues el Chat es lo principal que realizan. Solo algunos de ellos a través del msn envían tareas, intercambian información, etc. Y ninguno usa el Internet para comprar, vender u obtener asistencia técnica y profesional.
A partir de lo anterior se propuso que el manejo continuo del Chat, del correo electrónico y de los buscadores en Internet sería la forma a través de la cual se realizarán las siguientes actividades:
1) Solo tendrán 1 correo electrónico por mesas de trabajo (6 mesas en total).
2) Utilizarán los buscadores que ellos consideren más accesibles y tendrán que enviar la información a las demás mesas y a mi correo electrónico.
3) Las mesas a las que les llegue la información harán un resumen y observaciones si lo plasmado en el tema tiene sintaxis, buena ortografía y la relación con situaciones reales aplicables está expuesto y evaluaran conforme una matriz de evaluación propuesta por todo el grupo.
4) Cada mesa de trabajo tendrá una actividad o tema diferente a investigar siendo en total 3 temas de la materia de Banco de Sangre.
5) Al finalizar se evaluará esta actividad, para conocer la experiencia, facilidad o complejidad que representa el uso del Internet y la ausencia de un contacto físico y visual entre compañeros.
Como algunos alumnos no utilizan el Internet en ninguna de sus formas y se basan en bibliografía escrita, cada mesa de trabajo tendrá que realizar su diagnóstico para que a partir de él puedan determinar cuantos integrantes de su mesa necesitarán apoyo y quien será su guía desde como crear un correo, utilizar el msn, utilizar los buscadores, obtener la información y depurarla, entre otras cosas y lo harán en café Internet o en el laboratorio de cómputo de la escuela si es que se encuentra abierto bajo los tiempos que ellos tengan disponibles.
A pesar de que es una actividad pequeña, requerirá de tiempo, mismo que se establecen dentro de las 4 semanas que ellos tiene de vacaciones y que ante cualquier eventualidad estaré en contacto con ellos para ayudarlos.
Se que será tanto para ellos como para mí una nueva experiencia de aprendizaje utilizando aquellas herramientas que manejan como parte de su vida diaria pero desde un enfoque constructivista.
Espero puedan tener algunos comentarios de esta estrategia que plantee con mis alumnos y deseando de todo corazón tengan felices fiestas decembrinas.
Hasta pronto.
Su compañera Erika Ortiz
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